Revista Saber&Educar nº 11
ESEPF – 2006
ESEPF – 2006
ESEPF – 2004
ESEPF – 2005
ESEPF/OFEI – 2020
ESEPF/OFEI – 2021
ESEPF/OFEI – 2021
ESEPF/OFEI – 2020
ESEPF – 2021
Responsável: Paula Pequito
Equipa de investigadores: (em constituição)
Desenvolvimento de um projeto de investigação baseado na ideia defendida por Mitchel Resnick “Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play” e o seu grupo de estudo que defende que a melhor forma de aprender é manter a lógica do jardim de Infância pela vida toda.
As ideias-chave são:
Envolver as crianças/alunos a trabalhar em projetos baseados em suas paixões, sempre em colaboração com outros pares, e através do jogo/brincadeira. Nos projetos as crianças estabelecem conexões profundas com as suas próprias ideias.
Na Educação de Infância as crianças estão constantemente criando em colaboração e, no processo, elas aprendem coisas importantes. Infelizmente o restante da vida escolar não é assim. É um processo de entrega de informação aos alunos. Mas não precisa ser assim. Podemos usar a abordagem do jardim de infância com estudantes de todas as idades.”
O projeto pretenderá explicitar e refletir sobre a especificidade da Educação de Infância, ao nível das diferentes dimensões, destacando as competências essenciais para uma aprendizagem ao longo da vida, desocultando as práticas que poderão ser aportadas para outros níveis de educação/ensino, nomeadamente, para o ensino superior.
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Development of a research project based on the idea defended by Mitchel Resnick “Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play” and his study group, which argues that the best way to learn is to maintain the logic of kindergarten throughout life.
The key ideas are:
Involve children/students in working on projects based on their passions, always in collaboration with other peers, and through play. In projects, children make deep connections with their own ideas.
“In Early Childhood Education children are constantly creating collaboratively and in the process they learn important things. Unfortunately, the rest of school life isn’t like that. It’s a process of handing over information to pupils. But it doesn’t have to be that way. We can use the kindergarten approach with students of all ages.”
The project will aim to explain and reflect on the specificity of Early Childhood Education, in terms of the different dimensions, highlighting the essential competences for lifelong learning, unveiling practices that can be brought to other levels of education/teaching, namely higher education.
Iniciou/started: 2024
Terminou/ended: A decorrer/in progress
Instituições de Educação de Infância que participaram na construção do Livro Verde
AMEI/WAECE – Associação Mundial de Educadores de Infância
Resultados
Responsável: Daniela Gonçalves
Equipa de investigadores: Daniela Gonçalves e Susana de Almeida
A aprendizagem play-based é uma prática desenvolvimental apropriada para a educação de infância com vantagens muito destacadas pela investigação. Como perspetivar esta abordagem educativa? Como avaliar os benefícios cognitivos, físicos, sociais e emocionais que esta abordagem aporta? Que tipo de estratégias se podem desenvolver para pôr em prática esta abordagem pedagógica em contextos de educação de infância? Exemplo de metodologia ativa de aprendizagem, o jogo e as atividades lúdicas com fins educativos e de instrução, colocam a criança no centro do seu processo de desenvolvimento/aprendizagem, com uma intencionalidade muito definida. Nesta proposta, destacar-se-ão estas questões e apresentar-se-á um conjunto de narrativas profissionais (aproximadamente 50 educadores/as de infância) que permitirão compreender a forma como a aprendizagem play-based está a ser concretizada em contexto nacional.
Play-based learning is a developmentally appropriate practice for early childhood education with advantages that have been highlighted by research. How should we view this educational approach? How can we evaluate cognitive, physical, social, and emotional benefits of this approach? What kind of strategies can be developed to put this pedagogical approach into practice in early childhood education settings? An example of an active learning methodology, play and playful activities for educational and instructional purposes place child at the centre of their development/learning process, with a very defined intentionality. This proposal will highlight these issues and present a set of professional narratives (approximately 50 kindergarten teachers) that will help us understand how play-based learning is being implemented in the national context.
Iniciou/started: 2022
Terminou/ended: A decorrer/in progress